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沉浸了几年也没学会?是没用对方法。

时间:2023-05-02 作者:Tweet and Chirp 原创文章

Tweet and  Chirp 原创文章。转载请注明出处。

你只能在水里学会游泳,有多少人认为这就是沉浸式语言学习的精髓?如果完全不会水,丢到水里不但学不会游泳,还会淹死。

80,90甚至00后父母,有多少人相信只要每天听BBC,坚持十年,你的英文会说得跟美国人一样溜?新移民中的50-70后,在英文环境中生活许多年,仍然英文一句不会。这些反例是不是在说沉浸式语言学习其实是个伪命题?

其实沉浸式语言学习有一个非常必要的前提条件,就是可理解的输入也翻译成有效输入(comprehensible input)。这个概念是美国著名的语言学家史蒂芬.克拉申(Stephen Krashen)提出的。他在《第二语言习得理论》中指出,当教学语言刚好超过学生目前的语言程度时,学生就能有所收获。可理解性输入只是一种教学转变,当教师提供的输入中,学生能理解大部分,但不是全部的语言。简单来说,如果学生目前的水平是i,那么教学的语言应该是i+1。换言之,学习语言要有挑战,而且挑战不多不少刚刚好。

很多英文教师和机构都强调,把生词量定在25%以内的阅读程度是最适合英文学习者的,即不会因为大量的生词导致阅读不下去,也不会因为太简单而没有学到新东西。同理,沉浸式英文课程并不适合对英文一无所知的初学者,而是对所学内容已经掌握大半,或者语言水平勉强应付的时候才是最合适的。

在Tweet and Chirp,我们把各类兴趣班的内容用英文来传授,就是对《第二语言习得理论》的应用。比如很多学生都学过美术课,熟知各种工具的使用,了解画画的基本技巧,了解一些著名画家和他们的作品,即便他们的英文水平并不流利,在我们的沉浸式英文美术课中,当看到老师教授的是类似的内容时,熟悉的东西在脑海里浮现,接下来就是把老师说的内容跟他们已经熟知的内容映射在一起,这也是一种可理解性输入。再比如我们的诗歌写作课程,非常适合初学者。在孩子们还没办法掌握复杂的语法和句式的情况下,老师会引导他们抛弃对英文长句的执念,把关注点放在发音的韵律和节奏上,用孩子仅有的词汇量,靠着自己的想象力,拼凑出来有趣又有含义的诗歌。即使英文听说能力还很弱,不能完全领会老师说的每一句话,但是他们凭借着猜含义,通过老师的眼神、手势和肢体语言来获得肯定的信号,逐步提升自己的语言水平。

在我们教研团队设计这些沉浸式课程时,我们都会在课程中增加一个“抓手“,如果孩子已经有一定的英文基础,那么我们的课程难度会提高一个台阶。如果孩子是初学,我们就会通过孩子们熟悉的内容来作为这节课的抓手,让孩子们在纯英文的环境中,能找到自己熟悉的东西,并以此为根据地向外拓展。而不是心情忐忑地在一个陌生的环境中听着陌生的语言,产生强大的心理障碍,又紧张又无聊,最后丧失了学习英文的动力。

如果您不确定您的孩子适合选哪门课,可联系我们客服小鸟帮助评估。



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